永信证券 AI大模型智能体正全面重构人类教育

AI（人工智能）大模型对教育的颠覆式重构已开始全面加速，主要特征之一就是教育的主动权正快速从老师和学校手中转向学生和家长，因为学生学习的变革速度大大超过了教师学校在教学上变革的速度。

双减之前的那些年，笔者聊了很多教育领域的融资项目，那时候，AI2.0还没有到来，基于信息化和数字化的大量教育科技类项目，其实更多是在为今天的教育智能化打基础，那时候的教育项目大都围绕着K12和素质教育的内容和方式展开，因国内的学历教育供给结构与质量定位与社会需求的结构和质量之间存在着巨大的落差，所以教育的创业创新空间很大，但都谈不上对教育的全面重构。如今，AI2.0真正带来了对人类教育体系的全面重构。

AI2.0已进化到什么程度

AI产业自1956年达特茅斯会议开始经历了漫长的被戏称为人工智障的AI1.0时期，但2022年11月30日ChatGPT的发布是个根本性拐点，行业开始进入高速发展的AI2.0阶段。今天的AI大模型，预训练通用模型已经学完了人类几乎所有公开的知识，后训练推理模型已经达到博士级理科生和文科生的水平。此外，AI生成图片、视频、3D的能力，以及AI理解空间和物理世界的能力都在以月和周为单位高速发展中。

2024年底OpenAI推出的Deep Research（深度研究）功能，所做出的各个行业和领域的研究报告水平，很多方面已经明显超过了大部分专业的分析师和研究员，速度上更是数十倍、数百倍于人类研究员。2025年3月更是推出了每月收费高达2万美元的博士级智能体产品，虽然收费很高，但其做科研等复杂任务的质量效率比还是大大超过了相同岗位的人类。预计由于竞品们的快速跟进，一年左右将可能降价十倍甚至百倍以上。

AIAgent智能体是伴随大模型崛起的新物种，它本质上是大模型的具身智能，介于大模型与应用软件之间的中间层，但常常能力又强大到可以替代应用软件，它能够自动化自主完成很多复杂的任务。智能体既是软件工程的新范式，也开启了人人可以傻瓜化编程的全新时代，它将成为每个组织中数量最多的“硅基员工”。

AI2.0在陆续完成推理能力的突破与算力成本超百倍的降低后，催生2025年成为“AI Agent元年”。目前正值智能体开放协议MCP如火如荼之际，AI Agent的大爆发正以肉眼可见的速度高速演进，它基于大模型之上把各种软硬件能力高度智能地形成岗位化、职业化、项目经理化、具身智能化，甚至很多高中生初中生都能以小时为单位迅速搭建一个能够干活的智能体，越来越多的智能体将越来越好地胜任各种教学教辅职能：各科教师、助教、作业生成、作业批改、考试测验、教材编写、课件生成与个性、实验、心理辅导、家长助理、学伴、教务智能体等。

以目前AI2.0的飞快进化速度，三到五年时间，全面重构人类教育体系所需的技术与产品生态大多数将陆续成形，只待各方应用。

传统教育将死，但学习永生

现有的学校教育模式，在很大程度上仍然延续着工业时代的逻辑，过度侧重于标准化知识的灌输、应试技巧的训练以及基于记忆和理解的评估。课堂往往是教师单向输出，学生被动接收；学科之间壁垒森严，缺乏整合；评估方式单一，难以衡量协作、沟通、创新等软技能；对失败的容忍度低，扼杀了学生探索和尝试的勇气。

在教和学构成的人类知识传递的整体中，由于AI和元宇宙的科技革命，主动权正更大比例地快速从教转向学。凡是不能教授更好的内容、更高效率地教、更好满足个性化需求的传统教育，都将更快地被边缘化，如同死去一般。而学习，是持续终生的，学习者如今在AI2.0的强大赋能下，在越来越多场景下不需要人类老师教就能够以N倍的效率达到或超过原来的学习效果。

从上述AI大模型的进化程度可知，如今，任何一位人类优秀老师，在知识的广度和数量上，以及多学科学习后能够达到的博学均值水平，都已经无法与大模型相提并论。未来一两年，在知识的深度上也将被AI超越。

人类文明社会近千年的学历教育体系，几乎100%是由老师和学校安排，从课程内容的范围和深浅，到学习的节奏、方式、效果，以及考核的形式和频次等。所有的教育，站在学生学习的角度来看，基本都是被动式地等待被教育、被安排，而且基本不太考虑不同学生之间巨大的学习能力、兴趣和方式差异的被动式教育，只能被动接受同一种课本、同一个班级、同一个老师、同样的进度。这种因为优秀老师数量及教学资源和社会资源的不足，所导致的落后传统教育方式，随着AI和元宇宙的快速发展，注定是要消亡的。

传统教育需要有人根据社会和行业的发展状况总结归纳整理成教材，经教育部门审批后，再组织老师们学习掌握后才能去教学生。在一个缓慢变化的时代，这样3～5年才能使用一本新教材的问题还不突出，但在如今科技大爆发、各行各业全方位变革的大时代，教育与时代脱节的问题就比较严重了。

现在有了水平远远高于老师和学校的AI大模型和智能体，学生其实已经可以逐渐在学习的方式、节奏、内容、效果上拿回越来越大的主动权，可惜绝大部分学生到目前为此，还根本没有意识到，自己已经拥有了前所未有的学习主动权。

AI2.0驱动的学习方式迭代呈现“超摩尔定律”特征，变革正以前所未有的速度超越传统教育体系的适应能力。各种生成式AI的学习工具和平台的进化速度可达每3个月一次质变，这种速度也远远超过了IT时代和互联网时代教育信息化、数字化的节奏。

教育系统在整合和有效利用这些工具和能力方面显得步履蹒跚，差距是多种因素的综合影响，包括教育系统固有的惯性、数字鸿沟以及教师培训和资源方面的挑战。

学校的老师因为长期只教一门到几门课程，这些课程的内容又几乎长年不变，所以往往对新工具、新变化的影响是不敏感的，学习新东西的动力常常是不足的，更不用说对于变化极快的AI2.0的跟踪和教学应用了。

而学生正是充满好奇心的年纪，对AI学习的欲望、动力、掌握的能力往往是远超老师的，这就形成了广泛性的奇怪反差：当学生们都开始普遍使用各种AI工具和能力的时候，老师们往往还一知半解甚至一无所知。

未来几年，这种趋势将加剧。AI工具的迭代速度将持续快速推动学习变革，而传统教育体系若不加速改革，可能被加速边缘化。学生和家长会越来越多地基于AI的建议，来选择最适合的学习资源和路径，学校将逐渐从知识的垄断者变为学习的支持者，主动权转移将推动教育更加以学生为中心。

在AI2.0时代，教师的角色正在经历深刻的转变。知识因为AI的存在而变成人人唾手可得，教师须从原来知识传递者的主要定位和角色，转变为学习引导者、学习体验设计师、数据分析师的角色。为了适应这些转变和挑战，教师需要接受相关的培训和专业发展。他们需要学习如何有效地使用AI工具，理解AI的潜力和局限性，以及如何在教学中负责任地整合AI技术。

孩子该怎样培养才能适应未来的智能化社会

在一切都快速变化的智能社会，能力远比知识重要、融会贯通的理解远比死记硬背重要、想象力创造力远比机械地执行重要。目前人类社会沿用的是过去工业时代的教育模式，侧重于知识的标准化传递和技能的重复性训练，传统学校教育更像是把学生培养成专业细分领域的机器人而非驾驶AI的新智人。然而，智能化浪潮的到来，彻底颠覆了对人才能力模型的要求。未来的竞争不再是静态的知识储备比拼，而是如何找到并快速学习和运用知识、整合信息、解决未知问题的一系列能力，成为个体竞争力的关键。因为大模型和智能体的出现，知识本身的价值在迅速贬值，而能力的价值在飙升，孩子必须具备一系列超越传统教育框架的核心能力。

孩子再也不应该把大量时间浪费在对知识和信息的死记硬背方面，浪费在机械性重复做题方面，学校和家长要与时俱进，把培养和考核重点放在面向未来智能社会所需的一系列重要能力方面。

一是优良的各领域通识的能力。

未来的挑战往往是系统性、复杂性的，很少局限于单一学科领域。例如，解决气候变化问题，需要懂环境科学、经济学、社会学、政治学、工程学乃至心理学。具备广博的通识基础，意味着孩子能从更宏观、更多元的视角理解世界，看到不同领域知识之间的关联，为跨界思考和解决复杂问题打下坚实的基础。他们需要了解科学的基本原理、人文历史的脉络、艺术的表达方式、社会运行的逻辑等，形成一个相对完整的知识框架。这并非要求他们成为所有领域的专家，而是要培养一种“T型”或“π型”知识结构——既有广度，也要在特定领域有深度，这时的深度往往是由AI来按需提供的。

二是具有快速学习的能力。

智能化社会最显著的特征之一就是变化快。新的技术、新的工具、新的商业模式、新的社会规则层出不穷。今天掌握的硬技能可能明天就被AI取代或变得过时。因此，持续学习、快速掌握新知识和新技能的能力，将成为伴随终身的“元能力”。这不仅包括学习新知识的速度，更包括学习方法的习得、信息筛选与辨别能力以及面对未知领域时的探索勇气和开放心态。孩子们需要学会如何学习，知道在哪里找到可靠信息，如何评估信息质量，如何快速构建新的知识体系，并将其应用于实践。

三是具有根据第一性原理跨界解决问题的能力。

“第一性原理”思维，是指回归事物最基本的公理、原则，不被既有的经验、框架或类比所束缚，从中推导出解决问题的新路径。在AI可以轻松提供基于现有模式的解决方案时，这种从本质出发、打破常规的创新能力显得尤为珍贵。具备这种能力的孩子，不会满足于“别人都是这么做的”，而是会追问“为什么是这样”“有没有更根本的解决方案”。他们能够将一个领域的基本原理，创造性地应用到另一个看似不相关的领域，实现真正的跨界创新。例如，将物理学的能量守恒定律用于思考商业模式的可持续性，或将生物学的进化理论用于理解组织发展。这种能力是驱动原始创新、实现颠覆性突破的关键。

四是具有与别人良好合作的能力。

未来的工作将更加依赖团队协作。复杂问题的解决需要多元化的视角和技能组合，这远非个体所能独立完成。更重要的是，人与AI的协作将成为常态。孩子们需要学会如何有效地与不同背景、不同专业的人甚至不同的智能体进行合作。这包括了理解他人观点、进行有效分工、协调资源、处理冲突、建立信任以及共同达成目标的能力。同理心、情商以及在团队中扮演不同角色的灵活性都至关重要。

五是具有良好的沟通与表达能力。

无论想法多么精彩，如果不能清晰、准确、有说服力地传达给他人，其价值将大打折扣。沟通能力涵盖了口头表达、书面写作、数据可视化、非语言交流等多个方面。在智能化时代，能够将复杂的思想、技术方案或跨学科的见解，用简洁明了的方式解释给不同受众，将是一种核心竞争力。有效的沟通也是促进合作、激发创意、领导团队、影响决策的基础。

六是具有压力下决策和执行的能力。

真实世界充满了不确定性、信息不完全和时间压力。AI可以提供数据分析和预测建议，但最终的判断、决策以及承担决策后果的责任，往往还需要人来完成，尤其是在涉及伦理、价值观和复杂权衡的关键时刻。培养孩子在压力环境下保持冷静、理性分析、权衡利弊、果断决策的能力至关重要。同时，决策之后坚定的执行力，将想法转化为实际行动，克服过程中遇到的困难和挫折，也是不可或缺的品质。

七是良好的项目管理能力。

将伟大的想法或复杂的解决方案付诸实践，需要系统性的规划、组织、协调和控制。项目管理能力，就是将目标分解为可执行的任务，合理分配时间、资源（包括人力和AI工具），监控进度，识别风险并制定应对策略，最终确保项目成功交付的能力。无论是领导一个创业团队，还是在大型组织中负责一项创新任务，甚至管理个人的学习和发展，这种能力都极其有用。它能帮助孩子将创造力转化为实实在在的成果。

八是丰富的想象力和创造力。

这或许是人类相对于当前AI最重要的优势。想象力是提出新问题的源泉，是构想未来的蓝图；创造力则是将想象转化为独特、有价值的现实的能力。AI当前擅长在现有数据和模式中进行优化和组合，但真正的源头创新、艺术表达、情感共鸣以及提出“AI未曾想过”的问题，仍然依赖于人类的想象力和创造力。我们需要鼓励孩子好奇、探索、质疑、尝试、不怕犯错，为他们提供自由表达和创造的空间，保护和激发他们与生俱来的想象天赋。

在AI重构教育的时代，将知识转化为智慧、将信息升华为洞察，仍是人类独有的使命。教育者需从“灌输者”蜕变为“点燃者”，学习者则要从“被动接收”转向“主动探索”。唯有拥抱变革、持续进化，才能在智能时代守住人的价值。教育的重构不是终点，而是人类文明向更高维度跃迁的起点。未来，不在机器之中，而在人类永不停歇的好奇心与创造力里。教育变革，时不我待。

（作者系优实资本董事长、元宇宙与碳中和研究院常务副院长）

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